适合亲子表演的绘本故事有哪些？

适合亲子表演的绘本故事如下：

1、《猜猜我有多爱你》：一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中复杂 、也是伟大的情感 。小兔子认真地向大兔子表达“我爱你” ，并用各种身体动作和看得见的静物表达自己对大兔子的爱
。

但不管怎么比
，永远也比不过大兔子来得多
、来得高、来得远。小兔子终于在一片酽酽爱意的包裹下睡去了 。

内容简介：小兔子要上床睡觉了；它紧紧抓住大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说
。“猜猜我有多爱你？ ”小兔子问。“噢！我大概猜不出来 。
”大兔子笑笑地说。

“我爱你这么多
。”小兔子把手臂张开 ，开得不能再开。 大兔子有双更长的手臂
，它张开来一比，说：“可是 ，我爱你这么多 。 ”小兔子动动右耳，想：嗯
，这真的很多
。

2 、《逃家小兔》：

从前，有一只小兔子 ，总想着离家出走。有一天
，没有任何征兆，小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！
”

妈妈没有惊慌 ，没有生气
，而是面带微笑，用充满爱的语气 ，平和温柔地说：“如果你跑走了
，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”于是 ，小兔子和妈妈便展开了一场爱的“捉迷藏 ”……

绘本分享——逃家小兔爱的“捉迷藏”
，跨越时空的经典之作

以下是 为大家整理的关于中班绘本故事《每一次》的教学解读的文章，希望大家能够喜欢！更多儿童故事资源请搜索 儿童故事频道 与你分享！

每次 ，和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动
，不仅仅是孩子．还有自己一也曾将这个故事带到不同的地方，给不同的孩子讲 ，不同的孩子
，同样的感动 。有几次，素不相识的教师突然会问我 ，你是不是陈老师
，观摩过你的活动“每一次
”，太感人了……我不禁会想 ，到底是什么感动了所有人
。随着我一次又一次和孩子们一起分享这个美丽的故事
，我的感受越来越深，这已经不仅仅是一个教学活动 ，更是充满了爱与温暖的情感之旅。作为一名幼儿教师
，如何在教与学的过程中去获取一种心灵的感悟与驰骋呢?从这个故事的教学中，我的体悟颇深 。

绘本故事《每一次》由理查德．爱德华兹(Richard Edwards)文 ，苏珊．文特尔(Susan Winter)图，漪然翻译
。故事描述了一只小熊和妈妈每天都无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏
，从春天玩到秋天。有一天，小熊独自悄悄跑远了 ，任凭它怎样的呼喊
，都听不到妈妈的回答 。就在它最孤单
、害怕、恐惧 、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音
。整个绘本图文并茂 ，传递了深深的母子依恋之情
，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。

活动目标

1．了解故事主要情节 ，能大胆讲述自己感兴趣的内容
，感知故事中“每一次”的内涵 。

2．为小熊和妈妈相亲相爱的亲情感动，乐意与同伴分享自己和妈妈之间的感人片断。

活动准备

故事PPT ，配乐《爱的礼赞》《午夜之光》《圣母颂》的选段
。

活动过程

(一)导入故事

教师提出问题：幼儿观看PPT同时聆听教师讲述故事：幼儿回答教师的问题。

(二)幼儿完整欣赏配乐绘本故事《每一次》

1．师：听了这个故事
，你有什么样的感觉?

2．师：故事里发生了什么事?

(三)分段重点欣赏

1．欣赏小熊与妈妈捉迷藏的画面 。

2．讨论：为什么每次妈妈总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了?

3．幼儿欣赏小熊跑丢后的画面并讲述
。

4．讨论：故事里原来小熊想把“每一次 ”说几遍的，后来说了几遍?为什么?

(四)跟随PPT画面的播放 ，幼儿回忆并尝试讲述故事

师：这个故事真感人，有的地方让人感到很快乐
，有的地方让人感觉有些担心也有些害怕，还有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。我们再来好好欣赏这个故事 ，也可以自己来看着画面讲讲这个故事 。

五
、交流分享与总结：

1．师：说说你和妈妈的那些像小熊和熊妈妈一样相亲相爱、让人感动 、幸福的事情
。

2．总结：不管小熊走到哪里
，每一次妈妈都能把他找到，因为小熊是妈妈的宝贝。我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝 ，所以
，无论走到哪里，妈妈也总能把我们找到!

一
、故事导入的设计有赖于对作品深入解读与感受

一个好的教学活动 ，离不开对教材的深入审议
，文学作品尤其如此 。教师只有对作品进行仔细地分析，深入地感受 ，才能将作品中最重要的审美价值充分挖掘出来
，把握住作品动人之处，并有针对性地思考如何将作品有效地传递给幼儿
。此时 ，教学设计的思路也就应运而生。故事绘本《每一次》的文字与画面，让我们深刻感受到无时不透出的温暖：铺着树叶的洞穴
，夏日的阳光，蓝色的河水 ，每幅画面都色彩明朗
，小熊和妈妈在这样一个明亮而温暖的世界里，快乐地游戏 ，就像我们和自己的孩子一样 。由此
，我马上就链接到教学，我把故事的引入设计为让幼儿欣赏小熊和妈妈捉迷藏的画面 ，引导幼儿关注画面上的两只熊在干什么
，关注这两只熊之间的关系
。这样的导入，可以让幼儿一下子关注到故事的主要角色 ，猜想两只熊之间的关系(母子、父子 、大小)
，注意到故事中贯穿始终的捉迷藏游戏，让幼儿带着自己的猜想进人故事 ，带着问题来欣赏故事。所以，我的开始部分提问是这样设计的：

1．欣赏前提问：看
，画面上有谁?感觉它们好像在干什么?你从哪里看出来它们好像在玩捉迷藏游戏的?

2．你觉得大熊会是小熊的什么人呢?(教师介绍小熊的名字——珂皮珂)

3．提出倾听故事的要求：今天，我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事 ，名字叫《每一次
，珂皮珂》，听一听 ，它们究竟是谁?故事里究竟发生了什么特别的事情?

二
、角色特征的把握有赖于对作品用心揣摩与表达

小熊像所有小孩子一样调皮、好奇而且依恋妈妈
，它会将自己藏在各个不同的地方．对妈妈说“你找不到我啦
”，然后等着妈妈不慌不忙地走过来 ，充满爱意地说：“哦
，我能找到你!”就这样确认了温暖一直在身边，这种感觉实在太熟悉了 。这样的情绪情感如何正确 、恰当地传递给幼儿?对这个故事的讲述方式 ，需要进行分析：春天
、夏天、秋天
，季节在不停变化，每一次小熊躲藏的地点也在变化 ，但爱却始终没变。因此，在讲述故事时
，要用心揣摩，对小熊每一次躲藏的环境 、情境的静态性描述语言 ，适合用一种比较轻松
、略慢的、直白叙述的语气去讲述
。关于小熊躲藏的动作
，对妈妈的呼喊：“你找不到我啦。 ”妈妈寻找小熊时的神态，对小熊的回应：“哦 ，我能找到你!
”这些动态性描述语言
，则适宜用一种轻松 、愉悦，怀着宝宝对妈妈撒娇、依赖 ，妈妈对宝宝慈祥
、关爱的情感语气去讲述 。另外
，教师在讲述妈妈和小熊之间的动作、神态和语言时要有一定的对比，通过合适的语气 、适宜的节奏
、恰当的停顿、真挚的感情 ，让这两个角色的个性特点和情感的变化直达幼儿的内心
。

三 、故事内涵的表现有赖于教学设计的到位与巧妙

故事的 *** 从小熊趁妈妈不注意
，悄悄地跑了开始。小熊带着妈妈总能找到自己的心态独自去外面的世界，它毫不犹豫地跑过小河 ，爬过山丘，躲进绝妙的藏身地 。可是这一次
，它一再的呼喊，却再也听不到妈妈的回应
。小熊在深夜的森林孤单地徘徊 ，浑身发抖
，不知所措。这时，有谁正拖着沉重而缓慢的脚步在向小熊靠近 ，小熊在极度恐惧中想起妈妈的温暖
，不住地喃喃低语：“你找不到我啦 。”意想不到的是传来了妈妈坚定而有力的声音：“哦，我能找到你! ”这就是故事感人至深之处 ，让人不禁热泪盈眶
。为了让幼儿能深入地体会到故事的内涵
，我认为最感动自己的地方一定也是孩子最敏感
、最动情之处。因此，我在教学环节三组织幼儿故事欣赏时 ，注意了分段讨论与重点欣赏的巧妙结合 。过程如下：

1．教师提问：“在这个故事里
，什么地方让你感觉很快乐?妈妈和小熊是怎样捉迷藏的?
”由此引导幼儿重点欣赏小熊和妈妈捉迷藏的愉悦画面，随意地模仿、扮演妈妈和小熊游戏的情景 ，体验母子亲情的自然流露，小熊和妈妈的相亲相爱
。

2．讨论：“每次妈妈为什么总是不慌不忙 、一下子就把小熊找到了?”讨论的设计是为了能引发幼儿发自内心的思考
，透过现象认识到：无论小熊走到哪里，妈妈的眼光始终伴随着小熊 ，这就是爱与温暖的力量。

3．教师提问：“故事讲到什么地方让你感觉很担心? ”以此引导幼儿重点欣赏并讲述故事中小熊跑丢后的情景 。幼儿通过讲述
，与同伴分享自己体验到走丢后的恐惧和再次回到妈妈怀抱的惊喜和温暖。

4．讨论：“故事里原来小熊想把‘每一次’说几遍的，后来说了几遍?为什么?
”通过对这个问题的讨论 ，引导幼儿更深入思考与体验
，当小熊回到那个铺满了明亮的**树叶的港湾，躺在妈妈温暖而宽厚的怀抱中暖暖的睡去 ，是那么的安心
、舒适与幸福
。

四、情感共鸣的有效生成有赖于情境与音乐的交融

艺术各门类是相通的
，有效的整合可以使作品更具生动 、形象
、传神的特性，突出相互交融、相互渗透的整体性美感。根据《每一次》故事中情绪情感不同的段落 ，我分别选择了《爱的礼赞》 、《午夜之光》和《圣母颂》三首乐曲为作为讲述的背景音乐 。《爱的礼赞》为典型的小夜曲风格
，小提琴奏出饱含深情的旋律温婉动人，柔美甜蜜温馨 ，洋溢着甜蜜幸福的味道，与故事中小熊和妈妈幸福地从春天到秋天玩着捉迷藏游戏的情景十分吻合
。《午夜之光》乐曲中神秘、安静中略带紧张的情绪
，能很好地渲染小熊在深夜蜷缩在大树背后，孤单
、无奈、慌张 、无助的情绪。《圣母颂》的乐曲中 ，饱含的父女之情
，溶进了经历坎坷体验痛苦后，对幸福和未来的憧憬 ，感情不断升华 。它与历经迷路
、寒冷、孤单 、恐惧后终于回到妈妈怀抱的小熊的情绪十分相似
。在这个故事的教学中
，我十分注重让幼儿倾听，感受 ，用自己深情
、投入的讲述
，配以和谐的音乐、优美的画面，让孩子不知不觉进人文学表达的情绪情感中 ，用深人的感受切实打开孩子的心扉
，引发孩子表述自己和妈妈间也曾发生过的动人一刻，自然地从小熊的角色回归到自我 ，真实地为自己的妈妈所感动，为亲情所激励。

一个感人的故事
，激起了教师教学的智慧，引发了孩子心灵深处最温柔的爱 ，让师生共同经历了一次美好的情感之旅 。我想
，这就是教育的美妙之处吧!

原作名: The Runaway Bunny?母爱 、想象力
、兔子、黑白+彩绘

因为妈妈想你，爱你 ，无论你跑到哪里
，妈妈都会找到你
。

?爱的“捉迷藏”，给孩子爱的安全感 ，也拓展孩子的想象力。

? [美] 玛格丽特·怀兹·布朗 ? /文?[美]克雷门·赫德/图 ?黄乃毓/译 / 明天出版社?/ 信谊世界精选图画书

内容

小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！ ”“如果你跑走了
，”妈妈说，“我就去追你 ，因为你是我的小宝贝呀！
”一场爱的捉迷藏就此展开……一只想要离家出走的小兔
，和它妈妈之间玩语言捉迷藏的故事 。在小兔和它妈妈的几段对话里，作者展示了一场幻想中的欢快而又奇特的追逐游戏：小兔子上天入地 ，一会儿要扮成小河里的一条鱼，一会儿要变成飞得远远的小鸟……可不管他变成什么
，身后那个紧追不舍的妈妈总能抓住他
。最后，小兔子依偎在妈妈的身边不再逃了 ，于是
，妈妈便喂了他一根象征母爱的胡萝卜。

故事简单得只有几段对话，但就是这几段对话 ，却构成了一个诗意盎然的小故事
，成为穿越时间 、跨越空间，屹立儿童图书界的经典之作！出版70年来 ，仍然是全世界最受妈妈们欢迎的亲子共读图画书！

书评

应该承认这是本无可挑剔的图画书——彭懿

? 母爱脚下无艰难
，母爱能走通所有的路 。——梅子涵

? 在兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事 ，今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。——《学校图书馆》

? 放飞想象
，天马行空，任意让思想遨游；任你顽皮 ，爱始终在你身边的承诺
。

图文分享 （后附彭懿
、梅子涵文）

兔小兔语

一本关于母爱的不可错过的经典绘本。“父爱如山，母爱如海”
，和经典的《猜猜我有多爱你》，异曲同工 ，一个父爱
，一个母爱 。

孩子总是会一遍一遍确认我们的爱，请一遍一遍给与积极肯定的回答
。

我们的孩子总是会一边一边确认我们的爱 ，我的孩子有段时间也经常经常问“妈妈你爱我吗？ ”“有多爱？“如果我变成小兔子呢？
”……我们有时不太善于表达我们对孩子的爱
，这两本绘本给了我很多启示，让我的回答也充满诗意 ，最主要的是能表达我内心对孩子的那份爱。

读过绘本之后
，我们会用绘本的语言，还会展开我们的想象 ，继续类似的对话
，书里书外都是浓浓爱意 。

附文1《逃家小兔》-爱的“捉迷藏”

附文2 妈妈 ?想你 ?爱你

附文1

《逃家小兔》-爱的“捉迷藏 ”

?——彭懿(作家、图画书研究者)

不要小看了这本出版于1942年的图画书,它的作者可是美国图画书的先驱人物玛格丽特和克雷门
。美国《学校图书馆杂志》把他评为1966-1978年好中之好“童书
”，还附上了一段推荐词:“兔子妈妈和小兔子之间富于的味的奇妙对话,构成了一个诗意盎然的小故事,今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。

事实上,在此之前,它就已经是美国家喻户晓的经典了 。

六十多年过去了,它一版再版,2002年美国还推出了封面上贴着一个金**大奖章的“六十周年纪念版”今天,《逃家小兔》已成为了书中的古典
。

玛格丽特有自己的创作理念 ，她的儿童文学创作,就像她曾经说过的那样是“写一本简单的书，让孩子们能有一小会儿从系鞋带一类的生活事的烦恼中解脱…来到一个水恒的童话世界。

这回,她讲述了一个小兔子和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事 。

这个故事简单得不能再简单了,简单到了只剩下几段对话,但就是这几段对话,却让世界上的人都为之着迷
。

事先没有一点征兆,一天,一只小兔子突然对妈妈宣布说,“我要跑走了 ”。尽管后来我们知道,这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委,他不过是想知道妈妈有多么爱他
，但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈,她没有惊诧,甚至没有问为什么,而是欲擒故纵地说:“你要是跑走了,我就去追你,因为你是我的小室贝呀！“紧接着,一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了 。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼 、花园里的一朵花、一块高山上的石头,还是一只小鸟,身后那个紧迫不舍的妈妈总是能够抓住他,最后,小兔子逃累了,依偎在妈妈的身边说我不跑再了,于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

正如一篇书评所评价的那样:《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安详宁静的愉快, 因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家,用这样的方式来考验妈妈对自已的爱,面这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样,给他们带来了一种不可言喻的安全感
。

《逃家小兔》让一代又一代的家长,在孩子们前为他们阅读这个让他们倍感温暖的可爱的故事,还因为克雷门画的那些画。

克雷门把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫,对画面的衔接和处理也很有创意 。（你看 ，当小兔子说
，“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟 ，游得远远的
。
”妈妈说
，“如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”时 ，分别是两张黑白钢笔画
，而紧随其后的两页，则合二为一 ，是一 张全景 似的横长的彩色跨页
，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想像的画面——小兔子变成了河里的一条鱼 ，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓
，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插 ，不仅一次又一次把故事推向 *** 
，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间 。）

必须承认,这是一本无可挑别的图画书
。

附文2

? ——梅子涵(上海师范大学中文系教授
、博士生导师)

今天是母亲节．我选择今天来讲阅读这个兔子故事的心得，也是讲自己已经能够体会到的母爱。这不是任何年龄都能体会得深刻的 。故事中的小兔子当然也是这样
。虽然他最后也回到妈妈身边 ，可是他的体会一定到达不了。他怎么看得见妈妈跟在他身后的那些心情和路途?他们通常都是一门心思只管自己走的 。我十八岁满怀希望地出门
，到自己以为的理想里去奋斗，都“看 ”不见身后的那目光其实也跟着出门了
。何况更小的孩子 ，更小的小兔子?

写这个故事的作家当然也是休会得很深刻了才写得出来。但是她没有重甸甸地去写
，而是游戏和轻松，就像一个孩子和妈妈在逗着玩 ，妈妈就加入了游戏里 。可是我们知道
，妈妈这一路的跟随和护卫，一点儿不是游戏里的 ，而是最真实的生命情景。是几乎所有母亲每一天的事和路，是她的盼望也是她的担忧
，是她的自豪也是她的苦恼
。所有的做了母亲和父亲的女人男人，都看着“小兔子
”会不由自主地问：“你什么时候长大呢?”可是当‘小兔子 ”以为长大了 ，说：“我要跑走啦!”她们就担忧和苦恼了。她们不是拦在门口让你出不去 。她们知道行走是在门外
，飞翔一定是在天空
。可是从此她们的目光就跟着出门了，脚步轻轻地在你的脚步的后面 ，你上了高山
，她正在跋涉；你下了大海，她就是最温柔的风：你当了“空中飞人
” ，只要有一点点的艰困和危急
，母亲都是“铤而走险”赶将过来，那一根细细的根本没法站立上去的钢丝 ，是母爱的更高形容和象征!我看着妈妈兔子穿着漂亮裙子打着伞
，那么急切地在钢丝上往前走，我就总想流泪 ，这其实并不是一个年轻的妈妈，她也可能年纪已经非常大
，可是她一定会赶将过来，走上那细细的没法站上去的“钢丝 ”。妈妈穿着漂亮的着伞 ，不是爱漂亮
，而只是象征，为了小兔子．为了孩子 ，她总是那么认真、那么正式
，是“盛装
”的，身心竭尽 。你看看她那贯注的神情!她在想：“我要快!快啊!”母爱脚下无艰险
。母爱能走通一切路。母爱可到天涯海角 。

我听过多少遍张艾嘉的《心甘情愿》了呢?当我偷偷放开你的手／看你小心地学会了走／你心中不明白离愁／于是快乐地不回头／简单的心／简单的要求／最怕看见你把泪儿流／原来是没有梦的我／如今却被你来感动／……／为你我愿一切从头／……／只要你微微笑／世上最美的问候／……／因为你柔柔的手／怎样的未来都能抵挡勇敢承受
。

歌的最后一句是一个稚嫩的孩子的甜甜的喊：“妈妈 ，想你
，爱你! ”

合上这本兔子故事的书，每一个人的心得里都已经是自己的声音的甜甜的喊：“妈妈．想你 ，爱你!
”

母爱只要听见这一声喊
，已经够了。