如何激发小学生学习英语的兴趣之我见简

如何培养和提高低年级儿童英语学习的兴趣？我总结了以下几个较为有效的 *** ：

一、唤起学生对老师的热爱，激发学生的学习兴趣

教育的影响往往是由于情感的伴随才起作用。在教育过程中，情感是连接师生的纽带。“亲其师，听其言 ”就是这个道理。低年级学生对老师又有着特殊的依赖感，而且英语的学习对他们来说还很陌生，所以只有当学生喜欢了老师，对老师有了亲近感，他们也会“爱屋及乌”，从而对这个老师的课程感兴趣，并努力地学好它。

要让学生喜欢老师，首先，老师要发自内心地热爱学生、关心学生，要懂得表达、传递爱，才可以换来学生的爱师之情。因为情感需要情感去陶冶，爱心需要爱心去熏陶；其次，教师要懂得融入学生的学习生活，尤其是对待低年级儿童，因为这时的学生对英语学习比较生疏，所以教师就需要先学会做学生的朋友，消除学生心中老师高高在上的观念，消除儿童对外语学习的陌生感，理解学生、尊重学生、亲近学生，从而拉近学生与教师的距离，拉近学生与英语的距离；最后，教师在课堂上的教态、语言要被学生所接受。有起伏、富有感情的语音语调、活泼丰富的肢体语言、生动夸张的表情才能受学生喜爱，引起他们的注意，激发他们的学习兴趣。

二、利用多种感官的作用进行教学

新颖、生动形象的直观教具的确可以为抽象、单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具让学生边看边学是不够的，而且这样的 *** 使用的次数多了，就不再新颖，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用多感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、自己动手做，从而发挥他们多种感官的作用，激起学习兴趣，提高学习效率。

例1：讲动物时，除了画一些动物的卡通画，教师可以让学生听一听动物的叫声来进行教学。听完了，还可以让学生学一学动物的叫法，从而引起学生的兴趣，巩固所学的知识。

例2：讲水果时，教师除了拿出实物，让学生边看边学单词，还可以通过让学生摸一摸、闻一闻、尝一尝的 *** 加深对知识的记忆，培养学习兴趣。

例3：讲颜色时，除了让学生直接识别进行学习，还能让他们动一动手，自己带上颜料，亲手调颜色，边说边做，增强学生的感知觉能力，同时，碰到没有教过的颜色，教师及时进行补充，这样还能对已学知识进行拓展。

通过诸如此类的 *** ，教师既能培养学生的学习兴趣、加深对知识的理解与记忆，又能提高他们的感知事物的能力。

三、设计多样化、贴近生活的教学活动

1、教学活动需要多样化

高年级，基本以任务型教学法为主；中年级是过度期，需要各种 *** 的结合；低年级，由于他们特殊的身心特点，不可能让学生大部分时间都安静地坐在教室里上完一节课。为了吸引他们注意，保持他们的注意力，低年级的活动需要重视多样化，不能一种 *** 贯彻始终。

如果教师在一节课里总是带领孩子做游戏，那么学生就会处于难以控制的兴奋状态，这样就很难再将他们的注意力转移到新知识的接受当中；如果一节课里总在和学生读儿歌、唱歌曲，那么学生就容易产生疲惫状态，注意力易分散。所以，只有将各种 *** 交错使用，例如，听英语故事，说英语绕口令，开展各种英语竞赛等，别总把游戏、唱歌看作是唯一提高兴趣的途径，懂得丰富教学活动，使其包含多元素，才能保持学生注意，不断激发他们的学习兴趣。

此外，多样化的教学活动还能让学生的学习具有选择性。毕竟，人与人之间都有着个别差异，不是每个人都喜欢做游戏，喜欢唱歌，更不是每个人都擅长唱歌，所以当教学活动多样化了，它便可以尽量满足每个学生的需要。学生能够选择自己喜欢的、擅长的 *** ，同样地获得知识，并且学生的特长也能得到发展。

2、教学活动需贴近生活

在英语教学中，教师应注意创设真实的、与现实生活环境相类似的教学情景，给学生营造一种生活化的氛围，这样才能让他们沉浸在课堂之中，轻松地学、轻松地记，轻松地用。例如，英语课上称呼学生的英文名从而营造更好的英语学习气氛；通过创设打 *** 拨号码的情景来学习数字；通过谈论学生服装来学习颜色等，以此来调动他们主动学习英语、创新运用英语的积极性。

记得我在教授球类单词时，新授单词为六种球类运动，我把它编成了一系列动作，然后要求小朋友一起跟我做，他们在唱唱做做中自然而然地掌握了这些较长的单词。我在编动作时，都是以“动”为主，有些带有舞蹈姿势，比较优美。有些则夸大动作，让学生感到滑稽幽默，学起来更带劲。动作可以帮助学生理解英语的意思，也帮助他们在唱演中记住所学语言，再叫他们静下来时，他们都会很乖地坐好，大大提高了课堂教学效率，保持了学习兴趣。

贴近生活的英语教学活动活化了所教的语言知识，提高了学生的学习兴趣，改变了枯燥无味的教学局面，让英语源自生活、用于生活。

兴趣是学习的源泉，低年级便是培养英语学习兴趣的关键时候，因为那是学生接触英语的初步阶段，并且他们的身心特点也决定了兴趣培养的重要性。当学生对英语的学习产生了兴趣，他们就会渐渐把它化成一种语言，而不是一门课程，从而学得没有负担，越学越想学，越学越会学。

如何激发小学生学习英语的兴趣浅论+杨晓芳

一、根据学生的实际情况，精心设计教学 ***

活泼、好动是小学生的天性，他们敢说敢做、无所顾忌，有着强烈的好奇心和求知欲，所以，在教学中，教师要因势利导，尽可能满足他们的各种心理需求，不能为了保持课堂纪律，压抑他们个性的发展。上课的时候，教师要用幽默风趣、富有变化的语言，配以丰富的表情、合适的动作进行课堂教学，努力为学生创设一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，在和谐、民主的教学环境在中，使学生精神愉快、积极探究、大胆想象、积极发言、自主思考，不断产生学习英语的兴趣，进而提高各种能力。随着新课程改革的不断实施，教材也进行了创新，教学内容和学生的实际生活比较贴近，所以，教师应适当布置教室，为学生创设一定的教学情境，让他们充分释放自己的个性，激发其学习英语的兴趣，增强其学习内驱力。好的开始是成功的一半。所以，在英语课堂教学中，教师还要设计好课堂导入来活跃课堂气氛，激发学生探究的欲望，比如唱英文歌、做游戏、讲故事等等。

二、创设语言情景，激发学生学习的兴趣

创设语言情景对学习英语有很大的作用，会使活泼好动的小学生感到有趣。比如可以运用多媒体技术、投影仪、等为学生创设一些情景，把教学内容和这些有机结合起来，就会起到很好的作用。比如，学生在了解学校功能室的对话时，教师可以在课前把每一个功能室学生活动的情景录制下来，然后再把英语标志牌呈现给学生，这样，学生会感觉到教学内容和他们的生活实际很贴近，有一种身临其境的感觉，大大提高了学习兴趣，加深了对知识的理解和记忆。又如在学习课文的时候，教师可以运用多媒体课件把教学内容生动、形象、直观地呈现在学生眼前，多媒体声音、动画、等有机结合，调动了学生多重感官，丰富了学生的想象力， *** 了学生的探究欲，提高了学生的学习效果，从而达到了教学的目的。如在学习“Do

you like bananas ”这一节时，教师可以通过多媒体运用实物进行展示， *** 了学生的学习兴趣。

三、把游戏渗透到教学活动中

小学注意力很难保持太长时间，不适合长时间学习，只有通过参与一系列灵活多变的课堂活动形式，才会喜欢学习，乐于学习，调动学生的热情，提高学习效果。小学生对游戏比较感兴趣，因此，把游戏引进课堂，是激发和保持长久兴趣的重要途径。在教学中，教师可以设计好游戏环节和要求、规则，使学生在游戏中进行广泛的语言实践活动，从而在愉快的游戏中学会语言，运用语言，这样的教学 *** 既可以使学生有展示自我的机会，又调动了学生参与的积极性，增强了学生的竞争意识、合作意识，锻炼了学生的应变能力。

学生在游戏教学中，充分发挥了主观能动性，成为了游戏活动的主体，在教师的指导下，他们积极参与教学活动。尤其在集体游戏中，他们需要积极配合才能获得成功，这样，既可以锻炼语言能力，又可以培养学生集体意识和合作精神。

比如在学习“I Can

Swim”这一节时，教师可以开展一个小游戏，让一个学生站在讲台上，根据其他学生的指令来做动作，下面的同学不管说出哪个指令，台上的学生马上就做出来，否则就回到座位下，学生在游戏教学中，积极性被充分地调动起来，增强了学习英语的信心，活跃了课堂教学气氛。在日常英语教学中，教师要利用游戏教学无意注意的特性，根据教学内容和学生的实际情况、兴趣爱好，设计相关的游戏，使全体学生都能积极主动地参与到教学中来，感受到学习的乐趣，保持对英语学习的兴趣，掌握学习英语的技巧，养成良好的学习习惯，真正落实素质教育。

四、教材和实际生活紧密结合，创设和学生贴近的教学情景

对教材内容进行创新和活化，贴近学生的实际生活，让学生通过对话实现语言功能。语言来自于生活，又运用于生活，融于生活，比如，在“In a

restaurant”场景中，教师可以让学生把教室布置成餐厅的样子，准备好Food，money and waiter's

clothes ，努力做到逼真有趣，给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣，学生扮演customer and

waiter的积极性很高。通过英语表演，学生轻松地学会了英语，其思维更加活跃，有效地解决了问题。这样的教学形式，学生可以轻松愉快地学到英语知识，增强信心，激发热情，从而提高了课堂教学效果。

五、利用多种练习手段激发和保持学习兴趣

在讲完新知识以后，教师要用多种形式让学生进行练习，满足他们学习英语的愿望，使所学到的知识得到巩固，从而提高教学质量。为了激发学生学习英语的兴趣，教师要给学生提供用英语进行交流的机会，因此，教师可以设计组织开展课外活动，利用英语学习园地，提出问题，解决问题，分析学生容易出现的错误，辨析词语用法，还可以利用英语小诗歌、故事、谜语、学习方式和技巧、学生写作、日记等，还可以成立课外英语兴趣小组，开展英语歌曲比赛、表演、智力比赛、朗诵比赛等，使学生在这些活动中相互促进、相互帮助、一起学习、共同提高，长久保持学习英语的兴趣。

“兴趣是更好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。要培养学生学习英语的兴趣，就得使英语课堂教学多样化，就要把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲、活跃课堂气氛，使每堂英语课真正的“活 ”起来。

一、把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在英语教学中也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学的有兴趣。

首先，可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师生间的感情。例如在课刚开始,Warmup中，选播放一首英文歌曲，可以让学生的思维从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。在课中，我们播放一些与课文内容有关的儿歌或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，也让学生放松半节课下来的紧张心情，在情感上与教师取得共鸣。如在教学了数字1-10后，我们可以在中间插一手“TenlittleIndianboys” ，学生不光能放松一下心情，还能巩固数字1-10，一举两得，何乐而不为呢。

第二，借助歌曲、儿歌，可以帮助识记单词、熟悉句型、突破难点。

在英语教学中，我们为了让学生学的直观生动，总是准备好多的实物、，创设比较真实的情境，节节课如此，花的经历真的是不少。因此，我们可以利用一些儿歌或歌曲来引出所要教学的内容，学生也是比较容易接受。如：我在听“It'slate”这课中，教师在教学完What'sthetime?这个句型后，教师就让学生放松一下，唱歌曲《Gotoschool》,歌的最后又一句“Igotoschoolatsevenfiftyinthemorning. ”教师就抓住这一句，向学生提问：“Theboygoestoschoolatsevenfifty.Whattimedoyougotoschool?”从而引出新句型“Whattimedoyou...?I...at...”

这样的教学设计看上去很有新意，过度也很自然。同时利用这首歌，让学生经常唱，可以帮助学生掌握这个句型。还比如，在教学“What'sthematter? ”这一课时，在教学完新单词：tired ，angry，sleepy等之后，可以让学生诵读这首琅琅上口的歌谣：Ifyouarehappy,clapyourhands.Ifyouaretired,shakeyourhands.Ifyouareangry,stampyourfeet.Ifyouaresleep,blinkyoureyes.在学习颜色时，我教了学生这样一首二歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue，是蓝色；画朵白云是白色，white，white，是白色；画片草地绿油油，green，green，是绿色；画串香蕉是** ，yellow，yellow，是**；画个茄子是紫色,purple ，purple，是紫色；最后拿起黑色笔，black，black ，是黑色；对着镜子画自己，黑不溜湫不美丽，哭着闹着找mummy。”可以帮助学生掌握所学的单词。这些英语歌曲在唱或诵读时是比较有规律的，学生比较容易记忆，可以帮助学生掌握巩固所学的单词和句型。总之，教师在教学中要尽可能的挖掘这些歌曲的作用，发挥它应有的作用。

二、开展游戏，激发学习兴趣

小学英语课堂教学必须更大限度的激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学 *** ，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对几句话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜得同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,guessagain!”台上的同学只好又猜“Areyou...? ”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、运用形体语言，激发学习兴趣

小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR（全身动作反映）的教学 *** ，充分利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在说说、做做、演演中学习语言。例如：在教学“Getup.”“Gotobed.”等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如在教单词“big， *** all ，short，long ”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈，表示很大；“ *** all”用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，我们教师一旦作出这个动作，学生就能很容易的说出这个单词。

四、让学生当“小老师”，“模仿秀 ” ，给予他们充分展示自我的空间，激发学习兴趣

比如说“Talkaboutit.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子。如“I’mhungry”可以做饥饿的表情；“I'mthirsty. ”可以做一个口渴的样子；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学者使用课堂用语。比如说“Standup.”“Verygood. ”“Sitdown,please.”等。

五、感受成功喜悦能增强学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨情绪力理，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见，充分发挥学生获得“成功 ”的心理优势，帮助学生发现的成绩是激发学生内部动机的有效措施。

每个学生兴趣爱好各不相同，但如果教师能找到学生英语学习中某个方面的突破口，因势利导，激发成功动机，会带来英语学习的全面突破。比如说，我班中有几位同学极富文艺才能，但英语成绩较差，甚至不能流利的说几句英语，于是，我有意安排他们到讲台前表演小品，文艺才能往往促进了表演的成功，从而使他们对英语学习有了信心，产生浓厚的兴趣。原来怕学英语的学生天天利用录音自学，不愿开口的学生开始向老师和同学求教口语……随之而来的更是课堂上静心听讲，认真模仿、积极操练，因此在一系列的教学活动中，他们也尝到了成功的甜头，感受到成功后的几大快乐，学习热情也越来越高。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断的激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，才能更大限度的是他们快快乐乐的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

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